Расписание занятий в платных образовательных услугах 2018-19 у.г.
Расписание бесплатных образовательных услугах 2018-19у.г.
Положение об оказании платных образовательных услуг 2018-2019г.
Дополнительное соглашение к Договору
Направления дополнительной общеобразовательной программы:
Физкультурно-оздоровительное;
Художественно-эстетическое;
Социально-педагогическое и речевое.
ФИЗИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ,
Платная образовательная услуга «Грация»
Руководитель: Харченко А.С.., инструктор по физической культуре
Рабочая программа дополнительного образования, используемая в работе, включает:
-Н.В. Полтавцева, Л.А. Гордова «Физкультура в дошкольном детстве»
-Н.Н.Ефименко»Театр физического действия»
_
Возраст: старший дошкольный возраст.
Количество детей: 32
Цель программы:
-Профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки.Сохранение и укрепление психического и физического здоровья.
-физическое развитие ребенка, формирование средствами физических движений таких физических качеств, как гибкость, координация движений, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма.
Задачи программы:
1. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни у дошкольников и их родителей.
2. Развивать основные физические качества (силу, быстроту, ловкость, пластичность выносливость и координацию) и умение рационально использовать их в различных условиях.
3. Укреплять гибкость позвоночника, мелкую и крупную моторику, мышцы плечевого пояса, мышцы спины, ног, брюшного пресса.
4.Формировать у детей начальные представления о некоторых видах спорта.
5. Овладение и становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Пояснительная записка о содержании программы:
Содержание занятий представляет собой интеграцию двигательной и познавательной активности.
Занятия в оздоровительном кружке «Грация» разнообразны по форме и содержанию в зависимости от задач.
Неотъемлемая часть занятия — организация лечебно-профилактической работы:
самомассаж, использование детских массажеров, массажных мячей, упражнения для формирования правильной осанки, свода стопы.
Основная направленность программы – психологическое раскрепощение ребенка через движения, через освоение своего собственного тела , его потенциальных возможностей и способностей . Занятия строятся под девизом «Коль дух пленен, то и тело в оковах», посредством индивидуального подхода к каждому ребенку и интеграции игры, основных движений, упражнений, коррекции физических проблем. Принцип занятий: осмысление детьми физкультурно-оздоровительной деятельности, движений, направленных на перенос знаний творчески, т.е. все физические движения одухотворены мыслью ребенка.
Рабочая программа дополнительного образования «Грация»
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Платная образовательная услуга «Скоро в школу»
Руководитель: Кокорева И.Е., педагог-психолог
Рабочая программа дополнительного образования, используемая в работе, включает:
-Михайлова Л.С. «Как подготовить ребенка к школе»
— Е.Ковалева, Е.Синицина «Готовим ребенка к школе»
-В.Л.Шарохина «Психологическая подготовка детей к школе»
Возраст: подготовительная логопедическая и подготовительная к школе общеобразовательная группа
Количество детей: 39
Цель программы:
Обеспечение психолого-педагогической готовности к обучению в школе.
Формирование мотивации к предстоящему обучению в школе.
Развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей, профилактика школьной дезадаптации.
Задачи программы:
1. Развивать психические познавательные процессы: восприятие, внимание, память, мышление, речь, эмоционально-волевые качества личности.
2. Учить дошкольников обследовать звуковую структуру слова, формировать умение делить слова на слоги, определять количество слогов, ударный слог.
3. Развивать мелкую моторику и подготовить руку к письму.
4. Познакомить детей с рядом основных геометрических понятий, научить ориентироваться в простейших геометрических ситуациях.
5. Развивать коммуникабельность, учение общаться со сверстниками и взрослыми
5. Создание у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции «школьника».
Пояснительная записка о содержании программы:
Каждое занятие представляет интеграцию различных видов деятельности (игровая, художественно-речевая, продуктивная, творческая). Методическим сопровождением кружка служит актуальная апробированная методическая литература для старшего дошкольного возраста.
Рабочая программа дополнительного образования «Скоро в школу»
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Платная образовательная услуга «Домисолька»
Руководитель: Лепина Е.В., музыкальный руководитель
Рабочая программа дополнительного образования, используемая в работе, включает:
-О.В.Кацер «Игровая методика обучению детей пению»
Г.Струве «Школьный хор»
— В.Емельянов «Фонопедический метод»
Количество детей: 43
Возраст: старший дошкольный возраст.
Цель программы: приобщение детей к музыкальной певческой культуре, формируя у них музыкальный вкус и способности посредством музыкально- художественного восприятия и обучению вокально-хоровому пению.
Задачи программы:
1. Научить детей петь выразительно и активно, ускоряя, замедляя, ослабляя голос, не выдавливая звук.
2. Учить детей навыкам правильного певческого дыхания, отчетливой и правильной артикуляции, соблюдению баланса звука.
3. Научить детей петь естественным голосом, находить нужные интонации, использовать различные звукоподражания, постепенно вырабатывая певческий голос.
4. Формировать умение передавать простой ритмический рисунок. Упражнять в различении звуков по высоте и умению воспроизводить их.
5. Посредством хорового пения воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства и чувства коллективизма.
Пояснительная записка о содержании программы:
Музыкальный руководитель тщательно подбирает музыкально-певческий репертуар, проявляя при этом основную заботу – охрану детского голоса.
В Программе выбран музыкальный репертуар доступный их возрасту (попевки, подготавливающие детский голос и сами песни).
Пение доступно детям и обязательно при этом ребенок получает полное впечатление о песне, которую он исполняет, чтобы пение было осмысленным и одухотворенным.
Дети получают радость и удовлетворение от своего пения.
Некоторые песни сопровождаются детской театрализацией, которой обучает их педагог. Организация занятий позволяет дошкольникам чувствовать себя
Рабочая программа дополнительного образования «Домисолька»
Платная образовательная услуга «Академия дошкольника»/»Волшебная кисточка»/
Руководитель: Василевский В.В., учитель изодеятельности
Рабочая программа дополнительного образования, используемая в работе, включает:
- И.А.Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»
- О.С.Соломенникова «Радость творчества»
- А.А.Грибовская «Ознакомление дошкольников со скульптурой»
- Количество детей : 56
- Возраст:старший дошкольный возраст (старшие и подготовительные к школе группы)
Цель программы: формировать эстетическое отношение к творчеству и художественно-творческие способности
Задачи:
- Развивать эстетическое восприятие художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов
- Создание условий для художественного экспериментирования с художественными материалами
- Обогащение индивидуального художественно-эстетического опыта традиционными и нетрадиционными техниками рисования
- Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
- Воспитания чувства вкуса и гармонии
- Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
Пояснительная записка о содержании программы: педагог тщательно подбирает темы и техники рисования, чтобы раскрыть художественно-эстетический потенциал каждого ребенка и помочь ему выразить необходимый образ как можно , выразительно и понятно каждому воспитаннику. Педагог помогает представить ребенку его художественную деятельность как содержательное основание эстетического отношения ребенка, как систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира. Педагог-художник помогает воспитанникам сформировать эстетическую картину мира и основ элементов «Я — концепции-творца».
Рабочая программа доп.образования» Академия дошкольника»
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И РЕЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Платная образовательная услуга «Играя — обучаюсь»
Руководитель: Становова Т.В., учитель-логопед
Рабочая программа дополнительного образования, используемая в работе, включает:
-Т.Р.Кислова «По дороге к Азбуке» (Образовательная программа «Школа 2100» (дошкольная подготовка)
— О.С.Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет»
-Т.А.Ткаченко «»Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа»
Количество детей: 18
Возраст: старшая группа.
Цель программы: Побудить интерес у детей к русскому языку и в значительной степени предотвратить появление нарушений при овладении процессами чтения и письма
Задачи программы:
1. Формировать буквенный гнозис, навык звукобуквенного обозначения.
2. Формировать навык звукослияния
3. Обучать грамотному осознанному чтению
4.Формировать языковой анализ и синтез слов
5.Повысить уровень общего речевого развития путем уточнения, расширения и активизации словаря
6. Развивать психологические предпосылки к обучению и учебную мотивацию.
Пояснительная записка о содержании программы:
Основная направленность программы – психологическая и педагогическая готовность к обучению в школе. Поэтапное обучение чтению. На 1 этапе — знакомство с буквами и звуками родного языка. Формирование понятийного словаря и соотнесение печатного слова с его лексическим значением; на 2 этап — обучение слогослиянию, затем осмысленному чтению одн-двух-трехслоговых слов, словосочетаний, предложений. Работа направлена на понимание грамматических и логико-грамматических отношений в предложно-падежных конструкциях, в том числе включающих подчинительную связь, выраженную различными синтаксическими отношениями. Кроме того, работа проводится на развитие понимания и анализа пословиц и поговорок, устойчивых выражений и фразеологических оборотов; на 3 этапе — обучение осмысленному чтению текста. Содержание работы, в конечном результате, сводится к не только пониманию прочитанного ребенком текста, но и понимания скрытого смысла текста. На каждом этапе проводится работа по анализу и синтезу изучаемой единицы.